TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA DE VYGOTSKY
“Sólo los seres
humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines”
Lev Vygotsky
Lev Semenovich Vygotsky
nació en 1896 en la ciudad de Orschas, Bielorrusia en el seno de una prospera
familia judía, fue un estudioso que demostró sus habilidades y actitudes desde
pequeño. Debido al ingreso restringido a las escuelas de la Rusia zarista y a
la deficiente formación que se obtenía en las escuelas públicas, estudio por
muchos años con maestro privado.
Más tarde cuando
tuvo que ingresar a la educación media se matriculo en un instituto, en este
nivel Vygotsky ya era todo un intelectual y se interesaba bastante por las
humanidades y por las ciencias sociales. Sin embargo, por motivos familiares al
ingresar a la facultad optó por estudiar medicina y antes de terminar el primer
semestre se cambio a la facultad de derecho. Cabe resaltar que Vygotsky fue muy
afortunado al ser admitido en la facultad, ya que él era judío y en ese tiempo
solo se permitía el ingreso de 3 por cada 100 estudiantes. Durante sus estudios
secundarios y universitarios Vygotsky adquirió una excelente formación en la
esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura,
filosofía e historia). La poesía, el teatro, la lengua y los problemas del signo
y del significado, la teoría literaria, el cine, los problemas de la historia y
de la filosofía, la educación especial denominada en ese entonces como
defectologia , interesaron vivamente a Vygotsky mucho antes de que abordara la
investigación en materia de psicología.
Luego de terminar
sus estudios, Vygotsky regreso a la ciudad donde creció, Gómel, con con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y
literatura. Allí realizara su vida
profesional entre 1917 y 1924, lo cual coincide con el triunfo de la gran
revolución de octubre que altero de manera fundamental la vida en Rusia.
En el año 1920 cuando padecía de tuberculosis, el
instituto de pedagogía crea un laboratorio, el cual le permitiría estudiar los
niños que cursaban los grados de
preescolar y así, despertar en él, el interés por dedicarse al estudio de la
psicología pedagógica.
La ultima década
de vida de Vygotsky fue la mas profunda
y productiva, en este punto fue cuando se dedico completamente a la
problemática de la psicología y la pedagogía. Una vez mejoro su salud, retoma
las investigaciones sobre el desarrollo infantil, lo cual lo llevo a realizar
observaciones detenidamente de sus alumnos, e ir buscando explicaciones a sus
ideas sobre el desarrollo cognitivo, puesto que de esta manera le permitiría
comprender sus comportamientos.
De esta modo
inicia sus estudios de psicología infantil, para comprender el desarrollo
cognitivo de los niños, partiendo desde su nacimiento, hasta cuando llega a
adaptarse socialmente.
Vygotsky nos
señala que por medio de las actividades sociales, los niños aprenden a reunir
cosas significativas tanto culturales como es el lenguaje, los sistemas de
cálculo, escritura, arte y demás intervenciones a su pensamiento y se da el
desarrollo cognoscitivo cuando hacen intervenciones sociales.
Lev Vygotsky le
da gran importancia al rol del lenguaje como papel principal en de desarrollo
humano, a la cultura por el aporte que le da al desarrollo cognitivo a su vez
que la interrelación personal para la aprehensión de nuevos conocimientos, y al
rol del docente como mediador entre la cultura social y el alumno.
La teoría
Sociocultural recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura
como parte de la explicación del desarrollo y del aprendizaje. Para Vygotsky,
la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. Los seres
humanos somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos
desarrollamos, y a través de la cultura, los individuos adquieren el contenido
de su pensamiento, el conocimiento; más aún, la cultura es la que nos
proporciona los medios para adquirir el conocimiento[1]. Las
relaciones entre los individuos y la sociedad donde se desarrollan, es lo que
va a permitir al ser humano, comprender las diversas situaciones que suceden en
su entorno y en la interacción constante con sus pares.
Vygotsky, en un
punto de vista muy particular, nos menciona que la mejor enseñanza, que puede
tener el ser humano, es la que se comienza antes del desarrollo. Es decir la
que adquiere del contexto y de sus experiencias, por ello, para él es muy
importante todos y cada uno de los elementos que se puedan tomar del medio
donde vive, pues la enseñanza que adquiere el ser humano se realiza mediante la
experiencias adquiridas y la interacción social con las personas que lo rodean [2].
Otro
aspecto de gran importancia para Vygotsky en el desarrollo humano es el
lenguaje, definiéndolo como el principal instrumento de la conciencia de cada
individuo. Es la herramienta imprescindible para el desarrollo del ser humano,
el aprendizaje es una dinámica de Afuera (Social) hacia adentro (Psíquico). Este cumple una función comunicativa, sirve
como instrumento sobre el entorno social, es vital como intermediario en
numerosas situaciones de aprendizaje.
El
rol que le otorga Vygotsky es el de mediador entre la cultura social y el
alumno, desde el rol de mediador le otorga conocimientos y cultura a través de
sus andamiajes; es así que el alumno construirá sus conocimientos en armonía
con la sociedad. Para Vygotsky el aprender es una experiencia social donde el
contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta
mediadora, no solo entre profesores y alumnos sino también entre los
estudiantes, para que estos aprendan a explicar, argumentar, etc.
Dentro de su
teoría vygotsky introduce el concepto de introduce el concepto de “Zona de
Desarrollo Próximo (ZPD)”, que la define como “La distancia entre el nivel real
de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz” En otras palabras es la distancia que existe entre lo que
el niño puede realizar ya, de manera independiente y lo que realiza con ayuda
de un adulto o con ayuda del contexto.
Como maestros
podemos estimular el aprendizaje en nuestros niños en el salón de clases
propiciando un contexto adecuado para que se realice la interacción durante
nuestras actividades, hablando con los niños, motivándolos para expresar lo que
aprenden en diferentes formas, ya sea en forma oral o escrita, favoreciendo el
dialogo y la cooperación también entre ellos mismos, ya que el lenguaje de
palabras y símbolos es un instrumento sumamente importante que provee al niño
de nuevas oportunidades para realizar actividades y organizar información.
[1]
(2011, 11). Lev vygotsky. BuenasTareas.com. Recuperado 11, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Lev-Vygotsky/3140234.html
[2]
(2011, 05). Vigotsky. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Vigotsky/2230669.html
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